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John Hattie und Helen Timperley: Die Wirkung von Feedback (auf deutsch)

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Der hervorragende Artikel “The Power of Feedback” von John Hattie und Helen Timperley ist kürzlich auf deutsch erschienen. Die Übersetzung trägt den Titel “Die Wirkung von Feedback” und ist Teil “Jahrbuchs für Allgemeine Didaktik 2016“, welches vom Hattie-Übersetzer Klaus Zierer

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Feedback nutzen, um Lernen zu fördern – Hattie & Yates

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John Hattie und Greg Yates gaben bereits 2013 das Buch “Visible Learning and the Science of How We Learn” gemeinsam heraus. 2014 wurde die Zusammenarbeit mit einem leicht verständlichen Text “Feedback nutzen, um Lernen zu fördern” (engl.: Using feedback to promote learning) fortgesetzt.

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Zeitschrift Lehren & Lernen: Hattiestudie im Überblick

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Die im Neckar-Verlag erscheinende baden-württembergische Lehrerzeitschrift “Lehren & Lernen” widmet ihre Ausgabe 7/2013 voll und ganz der Hattie-Studie. Namhafte Anhänger und Kritiker von “Visible Learning” aus dem deutschsprachigen Raum kommen zu Wort. Zwar sind die meisten Beiträge früher bereits vereinzelt

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Andreas Helmke: “Hatties Motto: Lehrerzentrierter, aber schülerorientierter und schüleraktivierender Unterricht.”

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Der Bildungsforscher Prof. Dr. Andreas Helmke von der Universität Landau hat in den letzten Jahren mit EMU (Evidenzbasierte Methoden der Unterrichtsdiagnostik und -entwicklung) im Auftrag der KMK ein Werkzeug für die Schulpraxis entwickelt, mit dem es möglich ist, Lehrpersonen und

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Zeitschrift Weiterbildung: Hattie-Interview “Lehrende auf das Lernen fokussieren”

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Die Zeitschrift “Weiterbildung” widmet ihre Ausgabe 03/2013 dem Schwerpunkt “Bildungsforschung – Was ist ein gutes Weiterbildungsprojekt?” Dabei kommt auch John Hattie in einem ausführlichen und sehr lesenswerten Interview zu Wort. Das Interview führten Wolfgang Beywl und Klaus Zierer, die Übersetzer der

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BILDUNGSCHWEIZ: Ausgabe 6/2013 zur Hattie-Studie

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BILDUNG SCHWEIZ ist die monatlich erscheinende Berufszeitschrift für Schweizer Lehrerinnen und Lehrer. Mit einer Auflage von 45 000 Exemplaren rund 80% der Lehrpersonen der Volksschule in der Deutschschweiz, Entscheidungsträger der Bildungsbehörden und Bildungspolitik sowie die Pädagogischen Hochschulen. Neben Beiträgen aus

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TES über den “Heiligen Gral des Unterrichts”

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Kurz nach dem Erscheinen von John Hatties Metastudie Visible Learning sprach die britische Zeitung “Times Educational Supplement” in einem Beitrag von Warwick Mansell vom “Heiligen Gral des Unterrichts”. Nur wenig überraschend fand dieser Ausdruck später seinen Weg auf das Deckblatt des Buches

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Grundschule aktuell: Hans Brügelmann über Nutzen und Grenzen von Metaanalysen

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In der aktuellen Ausgabe der Zeitschrift des Grundschulverbands “Grundschule aktuell 121” warnt Grundschulpädagoge und Schriftsprachdidaktiker Hans Brügelmann vor vorschnellen Verallgemeinerungen und zu einfachen Ableitungen aus statistischen Durchschnittswerten und Ranglisten großer Bildungsstudien. “Für Lehrer/innen bedeutet das: Jede Situation ist ein neuer

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Zeitschrift Schul-Management: Serie zu den Erkenntnissen der Hattie-Studie

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Seit geraumer beschäftigt sich die Zeitschrift Schul-Management in einer eigenen Serie mit den Erkenntnissen der Hattie-Studie. Das Motto lautet “Was wirklich wirkt – John Hattie resümiert die Forschungsergebnisse zu schulischem Lernen”. In der Beschreibung heißt es: Mit dieser Serie wird

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Zeitschrift Pädagogik 2/2013: “Individualisierung im Fachunterricht”

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Die neueste Ausgabe der Zeitschrift Pädagogik (2/2013) widmet sich dem Thema “Individualisierung im Fachunterricht”. Annemarie von der Groeben, ehemalige didaktische Leiterin der Bielefelder Laborschule, die das Heft auch moderiert hat, geht in ihrem sehr lesenswerten Beitrag “Mit den Augen der Lernenden sehen”

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