接力《可见的学习》，《可见的学习（教师版）》将这些突破性的观念呈现给全新的读者群。本书是为学生、职前教师和在职教师而作，向他们解释如何在课堂中运用《可见的学习》所提出的原则。作者总结出简明易行的最成功干预，并提供了可操作的逐步指导，以帮助读者在课堂中成功实施可见的学和可见的教。 目录 译者序 前　言 致　谢 第1 章　内置可见的学习 第1 部分　观点的来源和教师的角色 第2 章　观点的来源 第3 章　教师：教育过程的主要行动者 第 2 部分　课 第4 章　备课 第5 章　开始上课 第6 章　课的流程：学习 第7 章　课的流程：反馈 第8 章　结　课 第3 部分　心智框架 第9 章　教师、学校领导和教育系统的心智框架 John Hattie (2015): 可见的学习 Visible Learning Chinese Edition

这本独特的、具有突破意义的书是作者经过15年时间，对800多项关于学生学业成就影响的元分析的综合研究结果。它向我们讲述了教师和反馈对学生的影响力量，建立了一个学习和理解的模式。 《可见的学习》提供了一份涉及数亿学生的研究报告。它基于有史以来最大数量的证据，探索实际是什么因素对改善学习起作用。它将影响学业成就的因素归类到六个领域当中：学生、家庭、学校、教师、课程和教学策略。它在“可见的教和可见的学”的理念基础上，建立起一个教和学的新模式。 这本书有挑战性的目标，清楚地知道成功意味着什么，有意识地运用学习策略，以发展对教师和学生认知与理解的概念理解。 尽管当前这种以证据为基础的风尚，已转变成对考试分数的争论，但这本书尝试运用证据去建立一种教与学的模式并为其辩护。本书对这个领域的一个重要贡献是，它建立了一套令人惊叹的标准，用以比较教学和学校中各种改革及创新的成效。 目录 前　言 致　谢 第一章　　挑　战 第二章　　证据的本质：元分析的综合 第三章　　可见的教和可见的学 第四章　　来自学生的影响 第五章　　来自家庭的影响 第六章　　来自学校的影响 第七章　　来自教师的影响 第八章　　来自课程的影响 第九章　　来自教学方法的影响（上） 第十章　　来自教学方法的影响（下） 第十一章　结语：如何把所有这些放在一起     John Hattie 2015: 可见的学习 教师版 Visible Learning Chinese Edition