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John Hattie 2015: 可见的学习 教师版

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接力《可见的学习》,《可见的学习(教师版)》将这些突破性的观念呈现给全新的读者群。本书是为学生、职前教师和在职教师而作,向他们解释如何在课堂中运用《可见的学习》所提出的原则。作者总结出简明易行的最成功干预,并提供了可操作的逐步指导,以帮助读者在课堂中成功实施可见的学和可见的教。 目录 译者序 前 言 致 谢 第1 章 内置可见的学习 第1 部分 观点的来源和教师的角色 第2 章 观点的来源 第3 章 教师:教育过程的主要行动者 第 2 部分 课 第4 章 备课 第5 章 开始上课 第6 章 课的流程:学习 第7 章 课的流程:反馈 第8 章 结 课 第3 部分 心智框架 第9 章 教师、学校领导和教育系统的心智框架 John Hattie (2015): 可见的学习 Visible Learning Chinese Edition

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John Hattie (2015): 可见的学习

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这本独特的、具有突破意义的书是作者经过15年时间,对800多项关于学生学业成就影响的元分析的综合研究结果。它向我们讲述了教师和反馈对学生的影响力量,建立了一个学习和理解的模式。 《可见的学习》提供了一份涉及数亿学生的研究报告。它基于有史以来最大数量的证据,探索实际是什么因素对改善学习起作用。它将影响学业成就的因素归类到六个领域当中:学生、家庭、学校、教师、课程和教学策略。它在“可见的教和可见的学”的理念基础上,建立起一个教和学的新模式。 这本书有挑战性的目标,清楚地知道成功意味着什么,有意识地运用学习策略,以发展对教师和学生认知与理解的概念理解。 尽管当前这种以证据为基础的风尚,已转变成对考试分数的争论,但这本书尝试运用证据去建立一种教与学的模式并为其辩护。本书对这个领域的一个重要贡献是,它建立了一套令人惊叹的标准,用以比较教学和学校中各种改革及创新的成效。 目录 前 言 致 谢 第一章  挑 战 第二章  证据的本质:元分析的综合 第三章  可见的教和可见的学 第四章  来自学生的影响 第五章  来自家庭的影响 第六章  来自学校的影响 第七章  来自教师的影响 第八章  来自课程的影响 第九章  来自教学方法的影响(上) 第十章  来自教学方法的影响(下) 第十一章 结语:如何把所有这些放在一起     John Hattie 2015: 可见的学习 教师版 Visible Learning Chinese Edition

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