Die im Westermann-Verlag erscheinende Zeitschrift GRUNDSCHULE widmet eine gesamte Ausgabe dem Thema „Hattie-Studie“ und geht der Frage nach: „Was wirkt? – Was das Lernen positiv beeinflusst und was ihm schadet“. Die Autoren widmen sich
Mehrere Autoren befassen sich detailliert mit den Ergebnissen der Hattie-Studie und gehen dabei anhand konkreter Beispiele und lernrelevanter Einflussfaktoren auch auf die Umsetzung in Schule und Unterricht ein. Gemeinsam mit Regine Berger habe ich einen Beitrag zum lernprozessbegleitenden Feedback im Anschluss an die Erkenntnisse der Hattie-Studie beigesteuert.
GRUNDSCHULE 7/8 2012 zur Hattie-Studie
1. Einführung in die Hattie-Studie – John Hatties Forschungsergebnisse und deren Bedeutung für unser unterrichtliches Handeln. (Dietlinde Granzer)
2. Lesen lernt sich nicht von allein – Gezielte Leseförderprogramme und ihre Wirkung. (Anita Schilcher)
3. Das Lernen lernen – Was wirkt: Lernstrategien. (Uwe Sandfuchs)
4. Feedback gezielt geben – Was wirkt: Lernprozessbegleitendes Feedback. (Regine Berger und Sebastian Waack)
5. Kein Lernfortschritt – Was weniger wirkt: offener Unterricht. (Peter Wendt)
6. Das Ferien-Aufgaben-Ideen-Buch – Was eher schadet: Ferien. (Birgit Schüller)
7. Wiederholen bremst – Was definitiv schadet: Sitzenbleiben. (Dietlinde Granzer)
Sie können die Ausgabe 7/8 2012 der GRUNDSCHULE zum Thema „Hattie-Studie“ hier bestellen oder einzelne Artikel als PDF herunterladen.
Zeitschrift Schul-Management: Serie zu den Erkenntnissen der Hattie-Studie
Grundschule aktuell: Hans Brügelmann über Nutzen und Grenzen von Metaanalysen
Zeitschrift Pädagogik 2/2013: „Individualisierung im Fachunterricht“
Mit den Augen der Lernenden – Zeitschrift Bildung Bewegt (13/2011) zur Hattie-Studie
