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TV Schwerin: Video über John Hatties “Mammut-Studium”

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Fernsehbeitrag von TV Schwerin: “Am meisten gelernt hat man bei den Lehrern, die man mochte.”, erinnert sich Kultusminister Mathias Brodkorb an die eigene Schulzeit. “Wir haben jetzt wissenschaftliche Befunde, die das mit einer Wucht belegen, über die Arbeiten von John

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DIE WELT präsentiert eigenwillige Interpretation der Hattie-Studie

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Nun hat auch die Tageszeitung DIE WELT in einem Beitrag von Till-R. Stoldt die Hattie-Studie für sich entdeckt. Ob sich John Hattie jedoch mit der Interpretation Stoldts einverstanden erklären würde, darf bezweifelt werden. DIE WELT fragt “Kann Politik Bildungserfolg beeinflussen?”

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TES über den “Heiligen Gral des Unterrichts”

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Kurz nach dem Erscheinen von John Hatties Metastudie Visible Learning sprach die britische Zeitung “Times Educational Supplement” in einem Beitrag von Warwick Mansell vom “Heiligen Gral des Unterrichts”. Nur wenig überraschend fand dieser Ausdruck später seinen Weg auf das Deckblatt des Buches

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SZ über die Wucht der Hattie-Studie: Was zählt, ist der einzelne Lehrer

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Nach einigen vielbeachteten Beiträgen in der ZEIT hält nun auch Alex Rühle in der Süddeutschen Zeitung eine Lobrede auf den Lehrerberuf und untermauert sein Argument mit Erkenntnissen der Hattie-Studie. Rühle schreibt in einem sehr emotionalen Beitrag in Erinnerung an gute Lehrer

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Grundschule aktuell: Hans Brügelmann über Nutzen und Grenzen von Metaanalysen

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In der aktuellen Ausgabe der Zeitschrift des Grundschulverbands “Grundschule aktuell 121” warnt Grundschulpädagoge und Schriftsprachdidaktiker Hans Brügelmann vor vorschnellen Verallgemeinerungen und zu einfachen Ableitungen aus statistischen Durchschnittswerten und Ranglisten großer Bildungsstudien. “Für Lehrer/innen bedeutet das: Jede Situation ist ein neuer

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Zeitschrift Schul-Management: Serie zu den Erkenntnissen der Hattie-Studie

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Seit geraumer beschäftigt sich die Zeitschrift Schul-Management in einer eigenen Serie mit den Erkenntnissen der Hattie-Studie. Das Motto lautet “Was wirklich wirkt – John Hattie resümiert die Forschungsergebnisse zu schulischem Lernen”. In der Beschreibung heißt es: Mit dieser Serie wird

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Zeitschrift Pädagogik 2/2013: “Individualisierung im Fachunterricht”

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Die neueste Ausgabe der Zeitschrift Pädagogik (2/2013) widmet sich dem Thema “Individualisierung im Fachunterricht”. Annemarie von der Groeben, ehemalige didaktische Leiterin der Bielefelder Laborschule, die das Heft auch moderiert hat, geht in ihrem sehr lesenswerten Beitrag “Mit den Augen der Lernenden sehen”

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ZEIT-Artikel: “Pädagogen: Lieber Querulanten als Abnicker”

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Wie schon 2011 meldet sich Michael Felten in der Wochenzeitung DIE ZEIT am 10.02.2013 zu Wort, um gestützt auf die Hattie-Studie seine These “Lehrer sind wichtig” zu vertreten und sich für lehrerzentrierten Unterricht einzusetzen. Er schließt seinen Beitrag mit der

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Deutschlandfunk: Frontalunterricht – besser als sein Ruf?

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Beitrag von Andrea Lueg im Deutschlandfunk am 19.01.2013: Obwohl er immer noch an den meisten deutschen Schulen Standard ist, gilt der Frontalunterricht schon seit Langem als Auslaufmodell. Neuere Studien allerdings attestieren dieser Unterrichtsform durchaus gute Erfolge. Da ist zum einen der

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ZEIT-Artikel: “Hattie-Studie – Ich bin superwichtig!”

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ZEIT-Artikel von Martin Spiewak, erschienen am 14.01.2013, zur Hattie-Studie und zur bald erscheinenden deutschen Übersetzung von Visible Learning “Lernen sichtbar machen”: Ein neuer Name geht um in der Pädagogik. Man liest ihn in Aufsätzen und hört ihn in Vorträgen. Einige

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